單單是小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)入國(guó)務(wù)院參事名單這一舉動(dòng)，就清晰地傳達(dá)出一個(gè)令人愉快的信號(hào)，即中央政府真正將基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展放在了關(guān)乎國(guó)家大計(jì)的重要位置上

　　溫家寶總理新聘任了8位國(guó)務(wù)院參事。其中，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈格外引人注目，因?yàn)檫@是首位躋身國(guó)務(wù)院參事行列的小學(xué)校長(zhǎng)。

　　具有決策咨詢、調(diào)查研究和民主監(jiān)督等職能的國(guó)務(wù)院參事，以前并不為社會(huì)大眾所熟悉，即或偶爾接觸到，似乎也被人們視作一種“榮譽(yù)稱號(hào)”——因?yàn)榇蠖鄶?shù)擔(dān)任參事者，要么是有多年任職經(jīng)歷的高官，要么是從事某一領(lǐng)域研究的權(quán)威專(zhuān)家，德高望重。有數(shù)據(jù)為證：國(guó)務(wù)院已有的50名現(xiàn)任參事中間，20位有廳局級(jí)以上官員履歷，其余的，多是民主黨派高層、科研院校高級(jí)學(xué)者以及各協(xié)會(huì)的知名人士。

　　國(guó)務(wù)院參事名單上，大學(xué)教授是常見(jiàn)的，但中小學(xué)教師卻稀奇。李烈之前，人大附中校長(zhǎng)劉彭芝是第一位獲得聘任的來(lái)自中小學(xué)教育一線的國(guó)務(wù)院參事。不過(guò)，她同時(shí)也是人民大學(xué)的“副校級(jí)”干部，排級(jí)別論名氣都?jí)蚋�。到了李烈入選，代表“中小學(xué)教育一線”的定位似乎更加清晰明確了。

　　李烈、劉彭芝等中小學(xué)教育的一線實(shí)踐家們做參事，到底能夠?yàn)槲磥?lái)幾年的教育改革發(fā)展提供什么樣的建議，是否會(huì)影響到中國(guó)教育的政策制定走向，我們還不得而知。但她們進(jìn)入?yún)⑹旅麊伪旧�，清晰地傳達(dá)出一個(gè)令人愉快的信號(hào)，即中央政府將基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展放在了關(guān)乎國(guó)家大計(jì)的重要位置上，正在努力避免在制度設(shè)計(jì)和日常工作中出現(xiàn)違背教育規(guī)律的舉動(dòng)。

　　重視基礎(chǔ)教育，才是真正回到了教育之根本。

　　回顧新中國(guó)成立60多年、改革開(kāi)放30多年的歷史，我們必須承認(rèn)一點(diǎn)，中國(guó)的教育其實(shí)一直在改革與變化，換個(gè)角度，也可以用老百姓的話說(shuō)，是真沒(méi)少折騰。成績(jī)巨大，但大小失誤、教訓(xùn)也可以總結(jié)出不少。在教育改革里最容易犯下的錯(cuò)誤，恐怕就是違反“百年樹(shù)人”的教育內(nèi)在規(guī)律，急功近利，揠苗助長(zhǎng)，只注重“輸出端”的快速見(jiàn)效、出人才獲成果，而輕忽“輸入端”的科學(xué)設(shè)計(jì)與長(zhǎng)期、系統(tǒng)改造。近30多年間，社會(huì)迅猛變化，高等教育從量到質(zhì)、從形到意都已改變，但基礎(chǔ)教育才剛剛跨過(guò)“普九”和免費(fèi)這道檻，至今仍然在一根高考指揮棒下轉(zhuǎn)著圈圈，越來(lái)越成為糾結(jié)全社會(huì)情緒的焦點(diǎn)地帶。

　　國(guó)家與地方已相繼頒布未來(lái)十年的教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，未來(lái)五年，正是中國(guó)教育出現(xiàn)內(nèi)涵性變化的發(fā)展關(guān)鍵期。與此同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新人才的極度渴求，將導(dǎo)致教育改革發(fā)展走向新一輪功利化的歧途。如果我們的教育一味汲汲于一小部分鳳毛麟角的拔尖與快出成績(jī)的話，那眼下看似招式多多、時(shí)時(shí)可以炒作的教育改革，難免又會(huì)欲速不達(dá)。

　　百年樹(shù)人。訂正教育失誤的成本，遠(yuǎn)比其他行業(yè)來(lái)得巨大。教育是國(guó)家、民族發(fā)展的基石，基礎(chǔ)教育的影響更是至少20年以后才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。如何更多體察社情民意，尊重教育內(nèi)在規(guī)律，不疾不徐，科學(xué)行動(dòng)——請(qǐng)教育一線的內(nèi)行們多多“參事”，算是個(gè)好開(kāi)頭。 （姜泓冰）